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让阅读像呼吸一样自然
来源于:浙江在线 作者: 上传时间:2014-03-18 点击数:19504

    作为一名语文教师出身的小学校长,我眼看着儿童阅读这些年越来越受关注。现在,在家长群里(不论是微信群还是QQ群)讨论得最热烈的就是让孩子读什么书。

    阅读可以开阔视野,开发思维,陶冶情操……可这些都是从大人的视角。儿童怎么看待阅读,儿童怎么看待读物,大人们似乎还是忽略了。爱孩子,要尊重孩子。要让孩子有选书的自主权,家长和老师可以提供给孩子书目和样书,但选书的权利要交给孩子。

    阅读方面,还有很多误区。比如,很多人认为孩子们不喜欢阅读是因为兴趣不够,其实不然,孩子们天然地热爱阅读,不爱阅读的孩子往往是不会阅读。在美国康州州立大学设有阅读实验室,专门有学者研究儿童的阅读障碍,研究如何促进孩子阅读能力的发展。我所熟悉的杰西·特纳博士就专门做这方面的研究。在他的实验室里,有很多“道具”,他们通过很多有意思的活动,提高学生的阅读兴趣。他们也会让学生在实验室阅读,然后通过视频在外面观察,为孩子制定阅读方案。我在大学里听特纳先生给老师上阅读课,他是给一些教阅读的老师上课。他让老师们阅读说明书,然后进行分析、讨论,甚至让这些教阅读的老师们根据说明书组装物品。他的目的就是让这些老师了解儿童阅读的困难。那是一个晚上,一群高大的男人们在研究儿童阅读的困难,他们就像小学生一样跟着特纳教授做阅读研究。从这个意义上来说,我们的儿童阅读还处在表面化的阶段,对儿童阅读研究不够,对汉语本身的阅读研究更不够。

    儿童阅读还缺少课程设计和评估体系。有些学校为了促进阅读,开展班级读书会,开始学生兴致很高吗,但实行一段时后,就会发现学生的阅读兴趣明显下降,讨论的热情也减少了。这是阅读的瓶颈,是阅读层级不明显,随意性强造成的。这时候,需要一个系统的设计。儿童的阅读能力要有一个总体目标,为了达成这些目标,可以阅读哪些书。这个设计要作家、出版家、一线教师、研究专家,还有儿童,共同参与设计让阅读课程成为一个相对完整的体系。让孩子们既能享受博览群书的乐趣,又能得到阅读的能力。

    儿童阅读缺乏有效指导。目前占主导地位的是由港台地区传入的西方的阅读策略,“国际阅读能力测试”已经被很多人引用,国际阅读能力中“提取信息”“直接推论”“解释观点”等在个别地区已经出现在学生的阅读测试中。这些是可以借鉴的,现在来看也确实改变了阅读现状。从长远来看,还应该立足汉语阅读能力和阅读策略研究。我不是民粹主义者,但是汉语作为表意文字的确是不一样的,这就注定汉语的阅读与其他语种阅读的差异。研究中国传统的阅读策略,如,蒙学阅读方式,朱子读书法等。尝试汉语阅读的能力分级和测试方式是下一步要做的工作。目前也有学者在做阅读分级,还只是读物的分级,是字数多少和内容深浅的分级,还需要对儿童某个年段应该达到的阅读能力的进行大致的划分。

    阅读改变人生。让儿童享有阅读的自由,让阅读有困难的孩子也能像其他孩子一样开始自己的阅读之旅,让阅读变得像呼吸一样自然,也像呼吸一样不可或缺,这应该是我们这一代语文教育工作者和全社会的共同责任。